El presente estudio busca establecer cambios en la estructura argumentativa de los estudiantes tras la aplicacion del ABP como estrategia de ensenanza. La investigacion es cualitativa y se realiza con estudiantes de Tecnologia en Atencion Pre Hospitalaria (TAPH) de la Universidad Tecnologica de Pereira. El estudio se lleva a cabo con un grupo de 16 estudiantes a quienes se les realiza analisis de contenido de los textos argumentativos construidos durante las sesiones de trabajo sobre el concepto “Infarto agudo del miocardio”, antes y despues de la aplicacion del Aprendizaje Basado en problemas (ABP). Luego del analisis se evidencian cambios significativos en relacion a su estructura argumentativa. Los estudiantes pasan de niveles argumentativos 1 y 2 (por la presencia de los elementos estructurales en los argumentos) a niveles 4 y 5. Los resultados que permiten afirmar la relacion de la estrategia de ensenanza con la cualificacion de los procesos argumentativos.