Este articulo es resultado de una investigacion realizada sobre las concepciones curriculares de autores europeos y norteamericanos que publicaron en las decadas de 1950, 1960 y 1970. Utiliza para ello la aplicacion de una metodologia interpretativa con el objetivo de identifcar las posibles correspondencias existentes entre estas concepciones y las practicas sociales en estas de- cadas, generando un conocimiento alrededor del origen del curriculo como objeto de estudio en la tradicion de la investigacion educativa. Se identifcan, de este modo, algunos cambios en la concepcion del curriculo que han permitido su continuo desarrollo en las tres decadas mencionadas.