Este articulo presenta y analiza una experiencia de evaluacion continua mediante el aprendizaje basado en problemas (ABP) realizada por una profesora que ensena la diversidad etnica a un grupo de grado cuarto de basica primaria. Los resultados muestran que el ABP es una estrategia viable para integrar la ensenanza, el aprendizaje y la evaluacion del conocimiento social, ya que permite a la docente el seguimiento del proceso y a los estudiantes, dar sentido al aprendizaje y vincularlo con la vida cotidiana.