El presente documento describe una propuesta de intervencion en el aula, mediante la cual se potencia la comprension del concepto de derivada, interpretandola como covariacion. En principio se dara a conocer una problematica presente dentro de las instituciones educativas, con respecto a la ensenanza del concepto de derivada, la cual evidencia que en muchas ocasiones los estudiantes se quedan unicamente en el algoritmo y no relacionan sus resultados a una representacion grafica.