Este avance de investigacion sobre las concepciones de profesores de ciencias acerca de la diversidad cultural (DC) en la ensenanza de las ciencias, se pregunta por las perspectivas epistemologicas que no la reconocen. El marco teorico se fundamenta en la idea de etnocentrismo epistemologico. La metodologia es de tipo cualitativo y analiza 17 entrevistas, los resultados se ilustran con el caso de una profesora, dada su pertinencia e impacto. Se concluye, que aunque tiene una actitud critica frente a la exclusion de la DC, sus perspectivas sobre la naturaleza cultural e historica de la ciencia deben ser fortalecidas.