Este proyecto de investigacion realizo un acercamiento hacia las tensiones que surgen en la ensenanza-aprendizaje del ballet en una institucion publica, como lo es la Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas, la cual pide la democratizacion del acceso al conocimiento como derecho social, frente a la forma tradicional de la ensenanza-aprendizaje del ballet, la cual elige solo cuerpos que nacen con las condiciones optimas para empezar su formacion a una edad temprana. El documento realiza un recuento historico desde las raices del ballet, sus oscilaciones y tensiones que vivio entre ser considerado un arte alto y un arte bajo. Asimismo efectua un repaso sobre las diferentes escuelas de ballet que han surgido en el mundo. Se indago lo concerniente a las representaciones que tienen sobre el ballet, cuatro maestros de trayectoria que trabajan en la ciudad de Bogota D.C., a quienes se les realizo una entrevista no estructurada referente a lo que para ellos es el ballet y la realidad que viven en sus diferentes academias. Se conformaron varios grupos de debate, entre hombres y mujeres, de la linea de profundizacion en interpretacion de la danza clasica, del Proyecto Curricular Arte Danzario, de la Facultad de Artes ASAB, de la Universidad Francisco Jose de Caldas, donde se advirtieron tensiones con respecto a las representaciones del ballet y los conflictos que emergen a nivel socio-cultural, familiar, con sus amigos, consigo mismo y en su lugar de estudio, cuando ellos deciden ser bailarines o bailarinas de ballet. Como respaldo a esta investigacion se realizo un documental corto, donde se evidencia la premisa: a pesar de los obstaculos que se presentan en el contexto socio-cultural para estudiar la danza clasica, los estudiantes siguen adelante con su decision de formarse como bailarines de ballet. Se llego a la conclusion, que se debe considerar la singularidad del sujeto en todos sus aspectos, como parte esencial de la ensenanza-aprendizaje de la danza clasica, en el Proyecto Curricular Arte Danzario.