Nos preguntamos por la tension entre la reforma nacional instruccionista de 1903, el contexto Antioqueno y las ideas escolanovistas, de la llamada Escuela Nueva o Activa, que empezaban a ganar fuerza en la segunda decada del siglo 20 en Antioquia. Nos movernos en las situaciones que evidencian este dialogo, para lo cual, vamos inicialmente a las escuelas manjonianas, a las que vemos como una propuesta mediadora entre escuela para el trabajo y escuela activa catolica. Igualmente, ahondamos en el “ensenar haciendo, para educar ensenando”, de Manjon. Luego, ponemos en dialogo la ley 39 de 1903 y la escuela activa, a partir de tres topicos: la metodologia activa, alternativa a la escuela mecanica; la escuela nueva, una vieja conocida; y los metodos de la escuela activa y la fe Antioquena.