Se presenta un analisis de los problemas referidos a la ausencia de la ensenanza y por con-siguiente de la evaluacion de la oralidad en los ciclos 3, 4 y 5 de escuelas publicas de Bo-gota. Se referencian investigaciones que con propositos e instrumentos diversos se acercan a su evaluacion. A partir de observaciones y de registros de clase, se analizan las practicas de ensenanza y de evaluacion dominantes. Se reafi rma la problematica en el sentido de la carencia de instrumentos y estrategias para su ensenanza y evaluacion.