El tema de esta investigacion es el conocimiento pedagogico del contenido,entendido como la amalgama entre la ciencia que se va a ensenar y la pedagogia; este concepto incorpora reflexiones relacionadas con la formacion de maestros y los conocimientos necesarios para la ensenanza. En terminos metodologicos, esta es una investigacion cualitativa, de corte descriptivo-comprensivo, desarrollada en dos fases: una para identificar las concepciones de cincuenta maestros de ciencias frente al concepto deconocimiento pedagogico del contenido, y otra para comprender a fondo dichas concepciones; fueron aplicados un cuestionario y una entrevista en profundidad.Algunos resultados de la investigacion hacen referencia a que los docentes consideran que para ensenar ciencias no es suficiente el dominio de la disciplina; hablan de la importancia de otros conocimientos: pedagogico, curricular, de los estudiantes, del contexto, didactico e interdisciplinar. Tambien se evidencia una diversidad de concepciones tradicionalistas respecto de terminos como pedagogia, curriculo y didactica, que reducen sus objetos deestudio.