Resumen El objetivo de esta investigacion fue analizar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de mejor rendimiento academico que cursaron los semestres primero y decimo de un programa a metodologia de educacion a distancia en una institucion educativa en la ciudad de Cartagena. Se desarrollo un estudio descriptivo, correlacional de corte transversal, durante el segundo periodo del 2015. La muestra fueron 60 estudiantes, 30 de primer semestre y 30 en decimo. Se utilizaron los cuestionarios VARK y CHAEA para identificar los estilos de aprendizaje visual, auditivo, lectoescritor, kinestesico, activo, reflexivo, teorico y pragmatico. Se construyo una base de datos con analisis de varianza (ANOVA) y comparacion de medias HSD de Tukey (p≤0,05). Se llevaron a cabo correlaciones a partir de la prueba r-Pearson (p≤0,01). En primer semestre hubo predominancia de los estilos visual y auditivo, los cuales se correlacionaron de manera positiva con el estilo activo. Ello indica que dichos estudiantes fueron proclives a adquirir la informacion a traves de imagenes con inclinacion hacia el aprendizaje auditivo, y eran personas entusiastas por las tareas nuevas. En decimo hubo una marcada inclinacion por los estilos kinestesico y lectoescritor, que se correlacionaron de manera directamente significativa con el estilo reflexivo; esto indico que dichos estudiantes percibieron mas facilmente la informacion escrita, al igual que el aprendizaje, a traves de su interrelacion con el medio ambiente; y que fueron personas analiticas, receptivas y pacientes. La identificacion de los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes es una herramienta util para adaptar la metodologia de ensenanza del docente, a la vez que posibilita disenar metodos de evaluacion mas apropiados para comprobar el progreso y el rendimiento academico de los estudiantes. Palabras clave CHAEA, Educacion, Estilos de aprendizaje, VARK. Learning styles in college students under long-distance teaching modality Abstract The goal of this research was to analyze the learning styles in the highest performance college students who took courses in the first and tenth semesters of an undergraduate program under long-distance modality in a higher education institution of Cartagena city. A descriptive and co relational study was carried out during the second term in 2015. The sample was taken in a group of 60 students, 30 from the first semester and 30 from the tenth semester. In order to identify the visual, auditory, literate, kinesthetic, active, reflective, theoretical and pragmatic learning styles the VARK and CHAE questionnaires were applied. Also, a data base to analyze the variables was built up (ANOVA) along with a Turkey's range test HSD (p≤0,05). Some co relational tests of r-Pearson (p≤0,01) were implemented as well. In the first semester group the visual and auditory learning styles were predominant which was correlated with the active style. This indicates that these students are given to get the information through images and the auditory learning style making them be enthusiastic about new tasks. On the other hand, in the tenth semester group students were given to kinesthetic and literate learning styles co related with a reflective style. This indicates that these students perceive the written information and learning through the interaction with the environment therefore, they are considered to be more analytic, receptive and patient. Identifying learning styles in students is considered as a teaching tool since it allows the teacher to adapt his teaching methodology and to design more appropriate assessment methods to measure their academic performance. Keywords CHAEA, Education, Learning styles, VARK. Les styles d’apprentissage des etudiants universitaires dans la formation a distance Resume L'objectif de cette recherche etait d'analyser les styles d'apprentissage des eleves qui ont termine premier et dixieme semestres d'un programme avec la methodologie d'apprentissage a distance dans un etablissement d'enseignement dans la ville de Cartagena, avec le meilleur rendement scolaire. On a fait une etude transversale, descriptive et correlationnel au cours de la deuxieme periode de 2015. L'echantillon etait de 60 etudiants, 30 du premier semestre et 30 du dixieme semestre. Des questionnaires CHAEA et VARK ont ete utilises pour identifier les styles d'apprentissage visuel, auditif, lecture-ecriture, kinesthesique, actif, reflechi, theorique et pragmatique. On a construit une base de donnees avec une analyse de variance (ANOVA) et la moyenne separation Tukey HSD (p≤0,05), et on a fait des correlations de l'essai r-Pearson (p≤0,01). Dans le premier semestre il y avait une predominance des styles visuels et auditifs, correles d’une facon positive avec le style actif. Cela indique que ces etudiants etaient susceptibles d'obtenir de l'information a travers des images avec une inclinaison vers l'apprentissage auditif, et ils ont ete enthousiasmes par les nouvelles personnes tâches. Dans le dixieme semestre il y avait une inclinaison marquee par les styles kinesthesiques, la lecture et l'ecriture, et ils ont ete directement correles avec un style sensiblement reflechissant ; cela indique que ces etudiants ont percu plus facilement des informations ecrites, ainsi que l’apprentissage, a travers de leur interaction avec l’environnement, et ils etaient des gens analytiques, receptifs et patients. L'identification des styles d'apprentissage predominant des eleves est un outil utile pour adapter la methodologie d’enseignement du professeur, tout en permettant des methodes d’evaluation plus appropriees pour verifier les progres et le rendement scolaire des eleves. Mots Cles CHAEA, L’Education, les styles d’apprentissage, VARK.