Este articulo presenta los resultados de un estudio empirico sobre la distribucion de los programas de formacion de profesores en matematicas en Colombia en niveles de pregrado y posgrado, teniendo en cuenta la titulacion, el numero de creditos, y la modalidad de los programas. De acuerdo a estas categorias y mediante la herramienta de cartografia, los resultados profundizan en la comparacion de la distribucion de programas de formacion de profesores en matematicas en las regiones del pais. Se destaca la concentracion de programas en ciertas regiones del pais, y como la oferta de programas de formacion de profesores en matematicas no alcanza a cubrir zonas importantes del pais, como capitales de departamentos. La metodologia permite comprender a partir de la observacion de los datos que surgen del estudio, la puntualizacion en torno a la relevancia del fenomeno observado.