Resumo: Os estudos que tratam sobre a avaliacao da crianca com necessidade educativa especial sao considerados recentes no campo academico e cientifico, pois em revisao bibliografica foram encontrados poucos trabalhos. Tendo em vista que o processo de avaliacao e fundamental para verificar o desenvolvimento e aprendizagem do aluno, esta pesquisa verificou os recursos utilizados para a elaboracao das estrategias pedagogicas no acompanhamento de alunos diagnosticados com dificuldade de aprendizagem e a importância do profissional de psicologia, bem como as dificuldades e desafios enfrentados neste processo. Para isto realizou-se uma pesquisa de campo qualitativa, sendo a coleta dos dados feita atraves de um roteiro de entrevista semi-estruturado, contendo 13 (quatorze) questoes. Direcionadas a 04 professores que atuam do 1o ao 5o Ano do Ensino Fundamental de 09 anos em uma escola da rede estadual no municipio de Rolim de Moura. Todos os participantes foram do sexo feminino, encontravam-se na faixa etaria de 20 a 50 anos de idade, com o nivel superior e pos-graduacao. Os resultados deste estudo proporcionam reflexoes e discussoes acerca da acessibilidade dos alunos com necessidades educativas em sala de aula comum. E fundamental a educacao de qualidade e igualitaria, mas isso so e possivel alcancar com o apoio e auxilio da sociedade. E possivel refletir sobre as experiencias desses professores que vivenciam a educacao inclusiva em busca de solucoes para as problematicas enfrentadas. Palavras-chave: Inclusao Escolar. Necessidades Educativas. Estrategias de Avaliacao. School inclusion: teaching strategy in the evaluation process Abstract: The studies about the evaluation of children that need special educational are something recent in academic and scientific fields, then were found few studies in literature review about it. Given that the evaluation process is fundamental to monitor the development and student learning, this research checked the resources used for the pedagogical strategy elaboration in monitoring students diagnosed with learning disabilities and the importance of professional psychology as well as the difficulties and challenges faced in this process. For this, we carried out a qualitative field research where the information collection was done through a semi-structured interview, containing fourteen (13) questions. This questions were directed to the 04 teachers that work at 1st to 5th year of elementary school with children 09 years old at a state school in the municipality of Rolim de Moura. All participants were female, they were in the age group 20-50 years old, with graduate studies. These study results provide reflections and discussions about the accessibility of students with special educational needs in the usual classroom. It is crucial to the education of equal quality and it only can be achieved with the society support and aid. It is possible to reflect on those teachers experiences with inclusive education to find solutions to the problems faced. Keywords: School Inclusion. Educational Needs. Assessment Strategies.