El presente articulo hace parte de los resultados de la investigacion “Concepciones de dialogo que tienen los maestros y maestras del Valle de Aburra en la relacion con sus alumnos en el contexto escolar”, en la que, luego del analisis de ocho entrevistas a profesores en todos los niveles de escolaridad, emergieron como producto, entre otras, tres categorias: Dialogamos para ayudar a los estudiantes, rostros del estudiante en el maestro, y el estudiante que sorprende al maestro. Categorias alrededor de las cuales gravitan las experiencias que estos profesores cuentan sobre los momentos de dialogo con sus estudiantes. Lo primero y mas interesante de la investigacion es evidenciar, de manera clara, que en muchas ocasiones en el vinculo maestro-alumno hay un supuesto: todos estamos de acuerdo en relacion a que es dialogar con los estudiantes. Desnaturalizar este supuesto es lo que se pretendio en esta investigacion, al emerger de manera clara que en el vinculo maestro-alumno es necesario contar con que hay dos sujetos, y que, por lo tanto, la armonia no es precisamente lo que mas se experimenta.