La presente experiencia tiene como objetivo socializar los aportes y dificultades que se develan en la construccion del Conocimiento Profesional del Profesor (CPP) en ejercicio a partir del abordaje de cuestiones sociocientificas (CSC) en el marco de un programa de formacion del profesorado en la interfaz universidad – escuela, asi como describir como se estructura y se consolida un pequeno grupo de investigacion (PGI) enfocado en el abordaje de CSC locales que posibilitan el diseno de nuevas estrategias didacticas, el establecimiento de relaciones interdisciplinares y la caracterizacion de escenarios de formacion docente. Los resultados muestran que los profesores al abordar CSC e interactuar dialogicamente asumen nuevos paradigmas discursivos que le permiten la formacion academica y profesional en una dinamica de progresion-regresion.