Se presenta un estudio de caso de futuros profesores sobre la caracterizacion del Conocimiento Didactico del Contenido (CDC) del concepto de biodiversidad, respecto a las componentes: Orientaciones sobre la ensenanza, conocimiento acerca de las ideas de los estudiantes, conocimiento de las estrategias de ensenanza, conocimiento del curriculo y conocimiento de la evaluacion. La interpretacion se realizo a traves de los planteamientos de un enfoque de orden cualitativo y sociocritico basados en dos niveles de informacion, uno declarativo (El ReCo, las planeaciones de las clases) y otro en relacion con la practica profesional (la reflexion en la accion y sobre la accion a traves de una entrevista semiestructurada). Se identifica una mayor integracion de las componentes del CDC en el nivel declarativo, y diferencias en los componentes que nuclean las relaciones.