Esta investigacion identifico las teorias implicitas en la ensenanza de las Ciencias Naturales y Educacion Ambiental de educadores del municipio de La Plata (Huila), sobre tres componentes, a saber: la naturaleza de la ciencia, la practica docente y la teleologia de la ensenanza de las Ciencias Naturales. Se utilizo la teoria fundada como enfoque metodologico de investigacion cualitativa y la herramienta computacional Atlas.ti para el analisis de los datos . Se selecciono un grupo de trece educadores, los cuales fueron convocados por separado a tres grupos de discusion: en el primero, participaron educadores licenciados y no licenciados. En el segundo, solo educadores del area con titulo de licenciatura y en el tercero, unicamente educadores del area con titulo profesional en ciencias puras e ingenierias. Previo a la realizacion del grupo de discusion se aplico una entrevista estructurada de pregunta abierta que se centro en el abordaje a fondo de los temas de discusion y permitio reconocer de manera independiente su pensamiento en torno a los tres componentes mencionados. De igual manera se realizaron entrevistas semiestructuradas hasta sobresaturar la informacion. Los resultados encontrados muestran relaciones directas entre las teorias implicitas de la naturaleza de la ciencia y del componente teleologico de la ensenanza, pero contradictorias con las del componente de la practica docente. Y aspectos de relevancia en las teorias implicitas sobre la Ciencias Naturales y la Educacion Ambiental, tanto desde la imagen de la ciencia como de la imagen de la ensenanza y sus aspectos constitutivos con notorias diferencias didacticas entre los dos grupos de educadores.