Este articulo presenta la teorizacion de los resultados de una investigacion sobre el problema pedagogico de la practica proyectual, fruto de la colaboracion entre grupos de investigacion en diseno (UPB) y en semiologia (UDEA). Se utilizo el metodo comparativo para observar en particular el papel de la explicitacion de los errores. La investigacion arroja como resultado la eficacia pedagogica de la explicitacion. Eficacia que se puede entender relacionandola con la “dualidad del sujeto” planteada por la semiologia, lo que permite a su vez definir el proyecto y su unicidad en funcion de su proceso. Concluimos mencionando tres efectos visibles de la explicitacion como estrategia pedagogica: el control de la practica proyectual, la construccion de saber consciente y la objetivacion del proyecto frente a las subjetividades de docentes y estudiantes.