Este taller discute sobre el desarrollo practico del conocimiento matematico para la ensenanza, en tanto que debe ser aprendido por los maestros en formacion y usado en el aula por los maestros activos. Se basa en la propuesta de Shulman (1987) y de Ball et al.,(2005) para analizar diversas dimensiones del conocimiento del maestro que se requieren para describir, explicar y valorar el avance de los procesos de ensenanza y aprendizaje. Las actividades del taller estan orientadas a diferenciar el conocimiento comun del contenido del conocimiento especializado.