En este trabajo documentamos los avances de una investigacion que tiene por objetivo analizar la (re)significacion de la actividad matematica del estudiante a partir de su interaccion con situaciones problema. Considerando estas como una alternativa metodologica para movilizar matematicas escolares de manera reflexiva y dinamica. Bajo esta perspectiva, centramos el estudio en la (re)significacion de la actividad matematica de los estudiantes, cuando abordan, de manera colaborativa, situaciones problema, con la intencionalidad de construir significados compartidos para los conceptos implicitos en las situaciones planteadas. Esperamos que de los analisis emerjan categorias que nos posibiliten ver el papel mediador de las interacciones interpersonales en la produccion de conocimientos matematicos.