La presente investigación que tuvo como objetivo interpretar las habilidades cognitivo lingüísticas de pensamiento social que emergen de una unidad didáctica respecto al derecho de opinión en estudiantes del grado segundo. Se sitúa dentro de la metodología cualitativa, abierta, flexible y participante. Trata cuestiones relacionadas al derecho de opinión como parte de la formación del pensamiento social. La estructura metodológica que se desarrollo es el Estudio de Caso según Stake (1999) y Yin (2009), dado que se busca obtener una comprensión del objeto de estudio. El análisis parte de la producción de los estudiantes, se identifican, categorizan e interpretan las habilidades identificadas en la ejecución de la unidad didáctica, además se reflexiona la práctica educativa contrastando la práctica planeada y la realizada con la teoría. Después de ejecutar la unidad didáctica se identifican las habilidades de pensamiento social (descripción, explicación, justificación, interpretación y argumentación) donde la descripción fue la que se presento con más recurrencia y la argumentación la que menos se presentó. Palabras claves: enseñanza de las ciencias sociales, pensamiento social, Habilidades cognitivo lingüísticas, práctica reflexiva