Este articulo intenta mostrar la importancia de la practica docente como una experiencia que trasciende la accion de “dictar clase”, y se constituye una experiencia que, desde el microcurriculo, se articula de manera sistemica con el meso y el macrocurriculo. Para tal efecto, se revisan tres perspectivas teoricas: la critica del curriculo como la realizacion de objetivos terminales, el analisis del fenomeno curricular como un sistema y una invitacion desde la perspectiva critica de la agencia curricular.