La finalidad de esta investigacion fue analizar la convivencia escolar en las instituciones educativas del suroriente de Barranquilla, y reflexionar desde la pedagogia afectiva, para mejorar el trato comunitario. Aborda un modelo mixto, enfoques cualitativo y cuantitativo, cinendose al diseno de triangulacion concurrente. Como la accion humana es compleja y obedece a muchas particularidades, que deben observarse en un contexto especifico, se aprovecha el paradigma hermeneutico. Los resultados resaltan como fortalezas significativas en las cuatro instituciones, que la numero 4, muestra excelente rendimiento en practicas afectivas, por lo cual es modelo de afectividad. De las tres restantes, 82%, los estudiantes se caracterizan por ser sencillos, alegres, y sonreir. Conciben la escuela como hogar, para compartir, sentirse felices, olvidar sus problemas; son resilientes. 80%, entienden que es mejor amarse que agredirse. 90%, son solidarios. 79%, gozan de democracia, libertad en sus colegios. Situaciones que mas alteran convivencia comunitaria son: 68%, burla y ridiculizacion entre estudiantes. 63%, insultos mutuos, palabras vulgares. 69%, esconden utiles escolares de otros, y los tiran al suelo. 60%, incitan rinas. 50%, apoyan peleas callejeras. Situaciones que mas alteran convivencia en afectividad: 60%, se dicen palabras ofensivas, vulgares. 38%, no muestran autodisciplina en aulas, ni estan atentos a la clase. Los discentes son tratados con calidad humana; pero se evidencia alto indice de maltrato entre ellos. Alteran convivencia en desarrollo humano: 48%, no saben guardar silencio, reflexionar. 38%, no gusta orar. 37%, agresividad incontrolada; falta voluntad, disciplina de estudio. 35%, dificultad para ser tolerantes, perdonar, amar, tener fe.