Resumen El presente escrito nace de un estudio mas amplio sobre identidad narrativa del docente, donde ademas del relato biografico se realizaron siete preguntas sobre el desempeno docente. De ellas se seleccionaron dos con sus respectivas respuestas para continuar el analisis y la reflexion sobre el ser y el quehacer del maestro: ?usted considera que la facultad de educacion esta cumpliendo con su mision? Y ?donde cree usted que esta el problema central de la formacion de los maestros? En el estudio se evidencio una concurrencia muy marcada en el imaginario social, en donde el mejoramiento y la transformacion educativa que exige la sociedad dependen en gran medida de sus docentes, situacion que ademas de paradojica resulta contradictoria, al ser la misma sociedad en general y el Estado quienes, en ocasiones, subvaloran y critican los procesos de formacion y desempeno de este colectivo profesional. En este contexto se llama la atencion sobre algunas paradojas o tensiones presentes al interior de una facultad de educacion, que surgieron como resultado de este analisis. Ellas son: reconocer la identidad del docente desde una perspectiva externa al propio sujeto; la despersonalizacion del discurso pedagogico; la objetivacion de las leyes y normas sobre la educacion como algo perverso, pero tambien como algo necesario; la confrontacion en el area curricular entre los saberes disciplinares y los pedagogicos; y el menosprecio social de la figura del maestro. Palabras clave Facultad de educacion, Formacion y desempeno del maestro, Investigacion biografico-narrativa. Contradictions and Tensions in an Education Faculty from the Voice of its Teachers Abstract This article results from a wider study about narrative identity of the teachers, in which besides the biographical relate were posed seven questions about teacher’s performance. From these questions were selected two with their answers in order to continue with the analysis and reflections on the work of the teachers: Do you consider that the faculty education is accomplishing its mission? And what do you think is the main problem related to the education of the teachers? In this study was found a marked coincidence in social imaginary, where the improvement and educational transformation which demands the society depends at a great extent of the teachers, this is a situation that is contradictory because society itself and in general the government which, sometimes, underestimate and criticize the education processes and performance of this professional group. In this context we caught the attention about some existent contradictions and tensions in a faculty of education which resulted from this analysis such as: recognizing the identity of the teacher from perspective external to individuals, the depersonalization of pedagogical discourse, the objectivation of the rules and standards about education as perverse issues, but also as some that is necessary; the confrontation in the curricular field between the disciplinary and pedagogical knowledge and the social scorn of the teacher figure. Keywords Faculty of Education, Education and performance of the teachers, Narrative-biographical research. Paradoxes et tensions dans une faculte d’education d’apres la voix de ses professeurs Resume Cet article est derive d’une etude plus large au sujet d’identite narrative des professeurs, ou en plus du recit biographique on a realise sept questions liees a l’exercice professoral. Entre ces questions on a selectionne deux avec leurs respectives reponses pour continuer l’analyse et la reflexion par rapport a l’exercice professoral : ?vous considerez que la faculte d’education fait son devoir ? et ?selon vous quel est le probleme principal de l’education des professeurs ? Dans cet etude on a verifie une coincidence tres accentuee dans l’imaginaire social, ou l’ameliorerent et la transformation educative qui exige la societe depends en grande partie de ses professeurs, une situation qui est paradoxal et contradictoire, parce que la societe en general et l’etat sont qui dans quelques situations sous-evaluent et critiquent les processus d’education et de performance de ce collectif professionnel. Dans ce contexte on souligne quelques paradoxes ou tensions presents a l’interieur d’une faculte d’education qui ont resulte de cet analyse comme : reconnaitre l’identite du professeurs d’apres une perspective externe au propre sujet ; la depersonnalisation de discours pedagogique ; l’objectivation des lois et normes au sujet de l’education comme une chose pervers, mais aussi comme une chose necessaire ; la confrontation dans le champ du curriculum entre les savoirs disciplinaires et les savoirs pedagogiques ; et le mepris social de la figure des professeurs. Mots-cles Faculte d’education, Education et performance des professeurs, Recherche biographique-narrative.