espanolTradicionalmente, ha sido problematico el aprendizaje del concepto de funcion. En este trabajo se reportan los hallazgos de una investigacion en donde se analizaron las dificultades presentadas por estudiantes de once grado al hacer transformaciones de representaciones de una funcion, con el registro tabular como registro principal. Para recoger la informacion se aplico un cuestionario, con una situacion que involucra el concepto de funcion. Las dificultades estuvieron relacionadas con la identificacion del contenido de las representaciones, el funcionamiento de los registros y la coordinacion entre ellos. Fue posible apreciar que los estudiantes no reconocen el registro tabular como apoyo valido para sustentar sus respuestas. EnglishTraditionally, the learning of the concept of function has been problematic. In this paper we report the findings of an investigation which analyzed the difficulties presented by grade eleven students to make transformations of representations of a function, with tabular register as primordial one. To collect the information a questionnaire was applied with a situation involving the concept of function. The difficulties were related to the identification of the content of the representations, the operation of registers and the coordination between them. It was possible to identify that students do not recognize as a valid support the tabular register to support their answers.