Todo texto escolar presenta lo que está para aprenderse según un cierto ordenamiento. Este último tiene que ver con la manera como los objetos a adquirir por los alumnos (saberes, competencias, etc.) son delimitados o repartidos en capítulos, incluyendo la progresión que baya sido escogida. Esto concierne también el modo de textualización del saber: él puede ser presentado bajo la forma de descubrimiento, de relatos, de definiciones, de listas de reglas, de razonamientos, etc.; él puede utilizar más o menos imágenes, esquemas, fotos, textos de ilustración, documentos, 'etc. La disposición del texto escolar implica también las actividades impuestas, propuestas o sugeridas a los alumnos, la presencia o no de órdenes o tareas explicitas, ejercicios, etc. Se puede encontrar aquí también un sistema de remisión de una parte a otra, un índice u otras indicaciones sugiriendo ciertos itinerarios de lectura o de pensamiento, etc.