Este articulo identifica las dificultades de integracion disciplinar en los espacios dedicados a la practica docente de un programa de licenciatura que declara la interdisciplinariedad como enfoque curricular. Mediante el seguimiento de un modelo de investigacion-accion mixto, sustentado en la autoevaluacion curricular (Palos, 2001; Posner, 2004, Martinello e Cook, 2000), se parte de un diagnostico que revela la falta de articulacion entre teoria y practica; ofreciendo valiosa informacion sobre como los actores del curriculo, es decir profesores, estudiantes y administrativos, asumen la interdisciplinariedad en el proceso de formacion docente. Como resultado, se construyen unos lineamientos interdisciplinarios, que una vez evaluados permiten advertir mejoras considerables en la percepcion de los estudiantes.