Este trabajo se inserta en una investigacion mas amplia de corte cualitativa cuantitativa, comenzada en el 2009, sobre la formacion de profesores universitarios en activo de ciencias de la Corporacion Universitaria Iberoamericana en Bogota (Colombia), realizada con el apoyo institucional de la misma. En el se presentan algunos resultados relacionados con los progresos y obstaculos en las concepciones sobre la Naturaleza de la Ciencia de tres profesores que cursaron una de las actividades titulada Supervision Dirigida B hacia la mejora de la practica en el aula a traves de la reflexion y la argumentacion. Los tres profesores evolucionan en mas o menos extension en sus concepciones de ciencia y expresan obstaculos diversos relacionados con distintos dominios de su actividad docente (personal, profesional e institucional).