Se presentan algunos resultados de un estudio de maestria, el cual se situa en la perspectiva sociocultural del aprendizaje de las matematicas y utiliza los constructos de la teoria cultural de la objetivacion para analizar las acciones de los estudiantes e interpretar sus producciones cuando resuelven tareas de tipo multiplicativo, a traves del estudio de los medios semioticos de objetivacion y procesos de objetivacion emergentes en los estudiantes cuando resuelven este tipo de tareas. Los medios semioticos de objetivacion y procesos de objetivacion estudiados nos llevan a considerar estos, como aspectos semioticos caracteristicos de formas prototipicas de pensar multiplicativamente.