Este trabajo describe el proceso reflexivo de dos profesoras de matematicas participantes en un curso de formacion en Chile. Seleccionamos un modelo de reflexion (Korthagen,2010) y niveles de reflexion (Smith y Hatton, 1993), para analizar las producciones escritas de las profesoras, quienes se plantearon un problema sobre la ensenanza del algebra. Identificamos en el curso dos ciclos de reflexion, el primero sobre el problema de ensenanza y el segundo sobre el diseno e implementacion de una clase para afrontar dicho problema. En ambos ciclos evidenciamos elementos en evolucion y nivel de reflexion de las profesoras.