L a ensenanza de la matematica escolar no ha estado en el contexto, necesidades y deseos de los estudiantes y se ha mantenido ligada a la consecucion de objetivos especificos, directos y “medibles” en terminos de un programa academico rigido que en general no fue concertado con los estudiantes y tampoco con el profesor. Esta propuesta surge de las recomendaciones de la investigacion “El juego como estrategia de aprendizaje en las nociones de Numeros Enteros y la Recta Numerica que garanticen el reconocimiento del Sistema de Numeracion Decimal“. Se presentaron sugerencias para la construccion e implementacion de elementos didacticos que garanticen la asimilacion de conceptos claves en la educacion primaria proponiendo abordar escenarios futuros en la vida academica de los estudiantes, es decir, construir un andamiaje de contenidos tematicos relacionados, y en lo posible, vinculados con elementos de otras asignaturas que permitan la adquisicion de conocimiento no en forma lineal y secuencial, sino en forma estructurada. Abstract The teaching of school and high school math is not in the context, the needs or desires of students and remains linked to the achievement of a specific objective, direct and “measurable” in terms of a rigid academic program in general was not concerted with the students and sometimes neither with the teacher. This proposal emerge from the recommendations of the research “The game as a learning strategy in notions of whole numbers and the numeric line to guaranty the recognition of the Decimal Numbering System”. It shows suggestions for the construction and implementation of educational elements to guarantied the assimilation of key concepts in elementary and concludes with the proposal to get on board of future scenarios in the academic lives of students, in effect, build a scaffolding of related theme content and at the best possible, linked with elements of other subjects allowing the acquisition of knowledge not in a lineal and sequential manner, but in a structured way.