Los docentes tienden a no ensenar los contenidos geometricos establecidos en los programas, por desconocimiento de sus aspectos conceptuales y de su importancia, a pesar que se declara la importancia formativa de la geometria. De hecho estas posturas y las concepciones que las fundamentan pueden, en parte, derivarse de las experiencias personales de ensenanza y aprendizaje de la geometria en la etapa de formacion como estudiantes de Profesorado. Este trabajo comunica resultados de la prueba piloto de un cuestionario, con que se indagaron, en entrevistas semi-estructuradas, las opiniones de ocho formadores de futuros educadores, colombianos y argentinos, sobre la geometria del espacio y su didactica. Se caracterizaron sus valoraciones y creencias. Los resultados han permitido identificar aspectos sobre los que se debe hacer ajustes si se lo desea emplear como instrumento para una indagacion sobre una muestra mas amplia de profesores.