La sociedad de nuestro siglo se caracteriza por el avance acelerado de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC). Esta realidad no puede ser ajena a los procesos educativos. Hay que desarrollar las ventajas que ofrecen las Tecnologias de la Comunicacion, en las situaciones donde los procesos de comunicacion resultan un reto para la comunidad educativa, en concreto, para atender a las necesidades de comunicacion de las personas implicadas en los procesos de ensenanza aprendizaje, en los casos donde la comunicacion puede estar influida por las caracteristicas de las personas que se estan comunicando. La propuesta de un modelo de intervencion con estudiantes autistas, supone tomar elementos esenciales de procesos de comunicacion y motivacion, que aportan las TIC, e incorporarlos a los procesos de ensenanza aprendizaje en el aula. Se parte de la referencia que dan los parametros de estudio que diagnostican a los estudiantes autistas en la guia DSM 5, para descender y concretar los casos, que representan una amplia diversidad en el aula. El estudio del espectro autista y de los procesos de interaccion tecnologica, en el aula, proporcionan un modelo de comunicacion, que puede ser adaptado a las distintas situaciones y diversidad que representa la comunicacion de estudiantes con autismo en el aula. Los procesos anteriores tienen un referente prioritario en el profesorado, que facilita los procesos de ensenanza aprendizaje, por tanto es esencial el desarrollo del papel del docente en el modelo comunicativo.