Se presentan algunos resultados de una investigacion que tuvo dentro de sus objetivos consolidar la identidad y las politicas de las tutorias academicas como espacio de formacion docente inicial, donde se brinda Atencion, Seguimiento y Acompanamiento academico a Estudiantes (ASAE) de calculo diferencial, tomando como referentes teoricos las tutorias entre pares y el pensamiento reflexivo del profesor de matematicas. Se sistematizaron datos obtenidos a partir de videograbaciones, formatos de seguimiento tutorial, bitacoras, y otros. Del trabajo de campo realizado en dos semestres academicos consecutivos se encontro que este espacio posibilito aprendizajes en el pensamiento didactico y el pensamiento matematico del profesor en formacion.