En la ensenanza del calculo diferencial se presentan dificultades de aprendizaje; una de las ellas radica en querer ensenar definiciones formales, olvidando las ideas geometricas que fueron la base para llegar a la formalizacion. A raiz de esto, se propone un trabajo de profundizacion que va enfocado al diseno de situaciones a-didacticas desde la TSD de Brousseau (1986), que aporten al curriculo de matematicas una posible incorporacion de la geometria en la ensenanza de la nocion de derivada, que podra ser utilizada en la resolucion de problemas de optimizacion sin acudir a expresiones o definiciones formales. Para orientar la propuesta se acude a la metodologia de Ingenieria Didactica abordando las fases de analisis preliminares y analisis a priori. Las situaciones disenadas son desarrolladas en el software CaRMetal, el cual no se toma como un tipo de motivacion, sino como el medio que permite al estudiante resolver problemas de matematicas.