El trabajo de investigacion esta centrado en la realizacion de una propuesta para la construccion de lineamientos para la ensenanza del concepto de territorio en geografia, ambientados desde analisis comparativo entre Espana, Colombia e Inglaterra, que permita reflejar los aportes del mundo latinoamericano, europeo y anglosajon en consonancia con la reconstitucion del conocimiento geografico a nivel global para dar cuenta de forma integral de los nuevos abordajes del concepto en contraste con las politicas que manejan los respectivos estamentos politicos encargados de reglamentar la educacion en estos paises, contribuyendo a realizar aportes analiticos y conceptuales del territorio desde los profesores en relacion con la discusion del enfoque territorial dado por estos espacios institucionales para ampliar y desarrollar un marco conceptual que aporte a gestar transformaciones significativas en la actividad cotidiana de los educadores, proponiendo un viraje a la ensenanza de la geografia, que permita re significar el manejo del concepto de territorio de acuerdo con las innovaciones en el conocimiento. La pregunta de investigacion es ?Que incidencia tiene concepto de territorio en la ensenanza de las ciencias sociales en secundaria a partir de estudios de caso en Colombia, Espana e Inglaterra y que lineamientos se pueden establecer para que docentes de ciencias sociales ensenen territorio desde una postura socio- critica? El objetivo general del proyecto es realizar aportes analiticos y conceptuales sobre la incidencia que tiene concepto de territorio en la ensenanza de las ciencias sociales en secundaria a partir de estudios de caso en Colombia, Espana e Inglaterra y establecer los lineamientos para que docentes de ciencias sociales ensenen territorio desde una postura socio-critica.