En este articulo reflexionamos sobre esta tension de la educacion matematica en la region. Planteamos que incorporar los conocimientos matematicos socioculturales como parte de los conocimientos producidos por los pueblos ancestrales al curriculo de matematicas de las escuelas y a la formacion de maestros de matematicas en America Latina, puede contribuir a respetar y valorar la diversidad sociocultural de los pueblos, y proponemos que las etnomatematicas son un enfoque pertinente para ese fin porque concibe las matematicas como una actividad humana de razonamiento basada en la experiencia.