Este trabajo presenta una investigacion en curso sobre la influencia que tienen las concepciones, creencias y el conocimiento didacticos de los profesores en la planeacion-ejecucion de actividades y situaciones que utilizan para promover el pensamiento aditivo desde la planificacion de las clases. La metodologia aplicada, se ubica en el enfoque mixto, en el marco de un diseno de estudio de caso, con alcances descriptivos y explicativos. Los resultados parciales, indican que en los docentes existe una debil tradicion de planificacion en las clases; tambien es notable, el bajo uso de referentes pedagogicos y didacticos en los docentes, y la tendencia a tener alta dependencia de los textos como instrumento organizador y determinante en el diseno de los planes de clase.