La presente investigacion corresponde a un trabajo con ninos, ninas en condicion de discapacidad (sensorial, motriz o intelectual), docentes, estudiantes sin discapacidad y familias; llevado a cabo en una institucion educativa de aula regular que ofrece procesos de inclusion. El objetivo de dicho ejercicio consiste en identificar los aportes para estudiantes, docentes y familias del proceso de inclusion de ninos, ninas, en condicion de discapacidad en el contexto escolar regular, teniendo como foco la mirada desde el construccionismo social. Para ello se utilizo como diseno metodologico el modelo cualitativo, y se ahondo en la informacion mediante analisis categorial de narrativas. De acuerdo a lo anterior a partir de las narrativas de los participantes se observa fortalecimiento de vinculos afectivos basados en el respeto, la colaboracion, la tolerancia, la amistad y comunicativos de los estudiantes en condicion de discapacidad con sus companeros sin discapacidad, segun lo refieren sus maestros, adicionalmente se ha desdibujado la mirada de la persona en condicion de discapacidad que no aprende y que es nino eterno. Por su parte en los relatos de las familias se ha visibilizado que tienen una mirada mas positiva frente a este proceso, pues actualmente ya no consideran que los ninos y las ninas con discapacidad sean un modelo inadecuado para sus hijos y que tampoco consideran que se ven afectados los procesos academicos. Finalmente en las voces de los estudiantes sin discapacidad se identifica que reconocen a su companero con discapacidad como otro ser humano con diversas caracteristicas, que aprenden mas despacio, que comprende, piensa y manifiesta sus acuerdos y desacuerdos como ellos, asi mismo los relatos de los estudiantes con discapacidad, muestran agrado por la asistencia al colegio, por las actividades que alli se realizan y refieren que se sienten aceptados por sus companeros, mencionan a sus mejores amigos y profesores, lo cual da cuenta de dinamicas de interaccion positivas entre los diversos actores de dicho proceso inclusivo.