El objetivo del presente articulo comprende el analisis de contenidos de narrativas orientadas a la identificacion y comprension de la praxis docente. Metodologicamente, se asumio el paradigma historico-hermeneutico, con abordaje metodologico cualitativo, sustentado en el analisis sistematico de 147 narrativas, con 49 docentes de Ciencias Basicas en la CUC. El procesamiento de las narrativas se adelanto con el software ATLAS.ti. En los resultados, se identificaron dos tipos de narrativas correspondientes a la praxis docente: reflexiva y tradicional, planteando el reto de la praxis docente como eje facilitador y generador de experiencias de aprendizaje significativo en los estudiantes.