Spanish Abstract: El presente trabajo constata y explica las causas de las diferencias en resultados escolares entre centros educativos publicos y privados de America Latina. Para ello, se utiliza informacion de los 8 paises latinoamericanos que participaron en PISA 2012. Las estimaciones de variables instrumentales en dos etapas, combinadas con la tecnica de descomposicion de Oaxaca-Blinder, revelan que Uruguay y Brasil presentaron la mayor brecha educativa, y Colombia y Mexico la menor. Dichas divergencias fueron causadas, en mayor medida, por el componente observado del modelo. Especificamente, fueron las diferencias en las caracteristicas individuales, los factores que originaron, en mayor proporcion, las brechas en desempeno; seguidas de las caracteristicas familiares, y los recursos de los centros educativos. Ademas, la descomposicion en el componente no observado sugiere que los estudiantes de los colegios privados hacen un mejor uso de los medios educativos que tienen en sus hogares, asi como de los recursos de sus centros.English Abstract: The paper notes and explains the causes of the differences in school performance between public and private schools in Latin America. It uses information from the 8 Latin American countries that participated in PISA 2012. The estimations, two steps with instrumental variables, combined with the technique of the Oaxaca-Blinder’s decomposition, reveal that Uruguay and Brazil had the highest education gap, and Colombia and Mexico the lowest. These differences are explained, mainly, by the observed component of the model. Specifically, the differences in individual characteristics explain the greater proportion of the gaps in performance; followed by family characteristics and resources of the schools. In addition, the decomposition in the no-observed component suggests that students from private schools make better use of the educational resources, both in their homes and in their schools.