El presente articulo basado en la investigacion denominada: “Caracterizacion de las Practicas en la Evaluacion de Aprendizajes de los Docentes del Programa de Contaduria Publica”, pretende dar a conocer los distintos significados del termino evaluacion a partir de un marco teorico fundamentado en los paradigmas educativos y los argumentos presentados por docentes y estudiantes a quienes se aplico la entrevista como instrumento de recoleccion de informacion. Una vez clasificada y analizada la informacion se contrasto de acuerdo con los enfoques conductista, cognitivo y ecologico para develar hacia donde estan dirigidas las practicas evaluativas de los docentes del Programa. Finalmente, se identifico que el paradigma conductista y cognitivo hacen presencia en las practicas evaluativas de los profesores del programa; mientras que el paradigma ecologico no encuentra eco debido quizas a que siempre se ha creido que la evaluacion solo puede ser elaborada por los profesores sin la intervencion de los estudiantes.