Una vez tomada una posicion decidida en el complejo espacio conceptual constituido por lasmultiples definiciones de competencia, se analiza como se perciben las competencias desde dosperspectivas teoricas que han sido usadas con frecuencia en la literatura de Didactica de lasCiencias, tanto para conceptualizar al alumno como para abordar el problema de la formacion decompetencias en el aula: “el alumno como cientifico” y “el alumno como constructor designificados”. Aunque cada vision ofrece elementos para enriquecer el actual debate teorico sobreel curriculo en ciencias, se muestran las ventajas didacticas del segundo frente al primero.