Resumen: En este articulo presentamos algunos avances de un experimento de ensenanza, realizado en un curso universitario de geometria para profesores en formacion con el objetivo de atender una problematica, que han informado varios investigadores, relacionada con la comprension y el uso que los estudiantes dan a las proposiciones condicionales durante procesos de produccion de conjeturas y justificaciones. En particular, nos centramos en el tipo de tareas disenadas para un entorno de geometria dinamica que favorecen el proceso de comprension de una proposicion condicional como aquella que expresa una dependencia entre propiedades, a fin de propiciar la construccion del significado matematico de esta. Analizamos las conjeturas que producen los alumnos como resultado de su interaccion con la geometria dinamica. Palabras clave: proposicion condicional, geometria dinamica, actuaciones problematicas de los estudiantes, tareas de aprendizaje, formacion de profesores de matematicas. Dynamic geometry: Its contribution to understanding conditionals of the form if-then