Neste trabalho, discutimos uma possivel solucao para o problema do excesso de conteudos de biologia e da forma fragmentada como os mesmos sao abordados nos curriculos do ensino medio. A grande quantidade de conteudos contribui para que os estudantes apenas os memorizem por algum tempo, de modo mecânico, ate que precisem utiliza-los em alguma avaliacao, sem aprende-los de forma substancial e significativa. A proposta discutida nesse trabalho e de que haja uma reducao da quantidade de conteudos no ensino de biologia, o que requer, naturalmente, que sejam propostos criterios nao arbitrarios para a selecao de conteudos a serem preservados e eliminados. Um dos criterios possiveis e o de que sejam priorizados conteudos que apresentem papel estruturante no conhecimento biologico, levando-se em conta, de um lado, uma moldura teorica hierarquica e, de outro, a distincao de dois campos nas ciencias biologicas, a biologia evolutiva e a biologia funcional.