En este estudio se describe la actuacion de los tutores en un programa hibrido de formacion de postgrado para profesores de matematicas de secundaria en ejercicio. Codificamos y analizamos los comentarios de los tutores a los trabajos de los grupos de profesores en formacion a su cargo. Para ello, construimos una estructura de categorias y codigos conjugando una revision de literatura, una vision del aprendizaje de los profesores en formacion y una revision ciclica de los datos. Realizamos dos tipos de analisis: de frecuencias y cluster. El primer analisis nos permitio caracterizar las actuaciones comunes a la mayoria de los tutores. Con el segundo analisis establecimos tres perfiles de la actuacion de los tutores.