Se observo si diferentes historias funcionales construidas durante la adquisicion de un conjunto de morfologias linguisticas facilitaban un ajuste convencional. Participaron 24 estudiantes universitarios distribuidos en tres grupos, expuestos a entrenamientos construidos bajo la logica de diferentes niveles de interaccion: contextual, suplementario o selector (Ribes y Lopez, 1985); y posteriormente se evaluo su ejecucion en una tarea convencional. El entrenamiento cuyo criterio de ajuste era de tipo selector fue la que mas facilito tanto la adquisicion de las morfologias linguisticas como su uso en la tarea, efecto que parecio mas evidente en los hablantes que en los escuchas. No se encontraron diferencias entre los entrenamientos contextual y suplementario. Los resultados se discuten en terminos de sus implicaciones teoricas y metodologicas. En este estudio, se observo si diferentes tipos de historia funcional, construidas durante la adquisicion de un conjunto de morfologias linguisticas, facilitaban o dificultaban un ajuste convencional. Participaron 24 estudiantes universitarios (18 a 21 anos) que fueron distribuidos en tres grupos, cada uno fue expuesto a un entrenamiento que estaba construido bajo la logica de diferentes niveles de interaccion: contextual, suplementario o selector propuestos por Ribes y Lopez (1985). Posteriormente, se observo la ejecucion de los participantes en una tarea de ajuste convencional. Se encontro que la historia funcional que implico una interaccion de tipo selector, fue la que mas facilito tanto la adquisicion de las morfologias linguisticas como su uso en la tarea de uso convencional, efecto que parecio ser mas evidente para el caso de los hablantes que para los escuchas. Los resultados no mostraron muchas diferencias entre los entrenamientos contextuales y suplementarios. Los resultados se discuten en terminos de las implicaciones tanto teoricas como metodologicas a las que dan lugar.