This article addresses a critical problem about asymmetrical power relationships and uneven conditions in English language education exerted via identity shaping discourses in the document Educacion: Vision 2019 issued by the Colombian Ministry of National Education. The study follows the critical discourse analysis method. It characterizes discursive strategies which, in turn, unveil power structures, means of control, and subject positioning of submission and dominance inherent in three main categories: Being bilingual, being successful, and being Colombian. It concludes that discourses are being strategically employed by the Colombian Ministry of National Education to change or preserve ideologies and to widen gaps between socio-economic groups to protect the interests of only a small segment of the population. Este reporte postula una problematica de relaciones desequilibradas de dominio, poder, control y de la desproporcionada distribucion de recursos en la ensenanza del ingles en Colombia, lo cual es perpetrado por discursos que moldean la identidad, en el documento Educacion: Vision 2019 publicado por el Ministerio de Educacion Nacional de Colombia. El estudio sigue los principios del analisis critico del discurso. Esta investigacion caracteriza estrategias discursivas que a su vez develan estructuras de poder, medios de control, y posicionamiento de sumision y dominio en tres categorias: ser bilingue, ser exitoso y ser colombiano. El estudio sugiere que el Ministerio de Educacion Nacional esta empleando discursos para manipular ideologias y generar inequidad entre grupos sociales en tanto que protege los intereses de un segmento de la poblacion exclusivamente.