Esta investigacion tuvo como objetivo determinar los factores del estudiante y de la familia, asociados a la comprension lectora de estudiantes de sexto y noveno grado de educacion basica secundaria. En este estudio participaron 76 estudiantes de grado sexto, 67 de grado noveno, y 104 padres de familia. La comprension lectora se evaluo aplicando la subprueba de lenguaje de las Pruebas SABER de 2003 y los factores asociados aplicando cuestionarios disenados para tal fin. Los resultados de los factores asociados se analizaron a traves del Modelo de Rasch y la relacion entre los factores y el desempeno en la prueba de lenguaje con el Modelo de Ecuaciones Estructurales. El estudio evidencio que los factores evaluados explicaron solamente el 17.7% de la varianza en el desempeno de los estudiantes, lo que sugiere la necesidad de ampliar la evaluacion en proximas investigaciones, incluyendo factores de los docentes y la institucion, que permitan un analisis mas complejo del fenomeno.