En la actualidad es importante para la educacion y especialmente en el aula de clase la implementacion de nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los procesos de ensenanza y aprendizaje en el area de matematicas. Se ha observado que los estudiantes presentan dificultades al momento de sumar y restar fracciones ya que no distinguen entre fracciones homogeneas y heterogeneas; cuando desarrollan operaciones como adicion y sustraccion entre numeros fraccionarios, en el caso de fracciones heterogeneas presentan dificultad al buscar el minimo comun multiplo entre las fracciones a operar. Inicialmente se aplico una prueba diagnostico en dos de los grados quintos de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja para identificar las fortalezas y debilidades que presentan los estudiantes al reconocimiento, representacion y desarrollo de operaciones entre numeros fraccionarios; se disenaron actividades con las Regletas de Cuisenaire en el desarrollo de las operaciones de adicion y sustraccion entre numeros fraccionarios para superar las dificultades encontradas en la prueba diagnostico; las cuales se analizaron y clasificaron teniendo en cuenta la investigacion cualitativa que permitieron construir una cartilla con las actividades aplicadas para el apoyo de la comunidad educativa. Es asi que esta ponencia tiene como finalidad presentar el resultado obtenido en el desarrollo de la investigacion que fue la cartilla titulada “Jugando y aprendiendo con las Regletas de Cuisenaire”, para estudiantes de grado quinto de Educacion Basica Primaria, tomando como base uno de los recursos didacticos estructurados utilizados especialmente para la ensenanza del sistema decimal, los numeros fraccionarios, entre otros, que se denomina “Regletas de Cuisenaire” enfocado a la adicion y sustraccion entre numeros fraccionarios y teniendo en cuenta las seis etapas del aprendizaje de la matematica que plantea Zoltan Dienes, las cuales proponen llegar de lo concreto a lo simbolico y asi obtener un aprendizaje significativo, la cual fue elaborada por las autoras de este documento, a partir de los resultados de la aplicacion de una prueba diagnostica y de los talleres propuestos para superar las dificultades encontradas.