El presente articulo pretende esbozar de manera condensada el procedimiento, las implicaciones y el analisis de algunos de los ejercicios de comprension lectora y produccion escrita desarrollados con un grupo de 23 ninos de grado sexto, haciendo enfasis en cinco cartas de estudiantes de ese mismo grado, para representar los resultados de una investigacion de corte cualitativo y etnografico. Dicho trabajo se consolido a partir de un estudio de caso determinado por un conjunto de talleres de refuerzo en lecto-escritura, dirigidos inicialmente a un grupo de 53 ninos de grados 6°, 7°, 8° y 9°, de una escuela publica del Distrito Capital durante el segundo semestre del ano 2002. El proceso de investigacion/intervencion fue adelantado teniendo en cuenta los postulados teoricos que fundamentaron la evaluacion censal de competencias basicas en lenguaje, matematicas y ciencias naturales, llevada a cabo por el Grupo de Investigacion en Evaluacion de la Universidad Nacional de Colombia, entre los anos 1998 y 2001. El proposito de esta investigacion se centro en mostrar el modo en que leen y escriben los ninos que suelen ser apodados en la escuela como “malos estudiantes”, debido a sus resultados academicos. Modos estos que suelen ser descartados y desaprobados por no corresponder a los logros esperados por sus docentes regulares, previstos en el marco academico y pedagogico de una escuela anclada en la tradicion y el abandono institucional.